Les principes suivants sont alignés sur les principes du Réseau (statuts I.1). L’intention derrière le choix de l’expression «centré sur la personne et expérientiel» est de promouvoir un dialogue et un développement continus et non de favoriser une compréhension particulière de ces approches et de leur relation.

Formation et perfectionnement en psychothérapie et relation d’aide centrées sur la personne/ expérientielles s’entend dans le sens de favoriser la personnalisation, c’est-à-dire le développement de la personnalité de la personne en formation, par une relation et rencontre centrées sur la personne/expérientielles entre les formateurs et les personnes en formation, visant les compétences personnelles et professionnelles requises pour offrir, établir, maintenir et développer des relations centrées sur la personne/expérientielles avec les clients.

Il s’agit d’une entreprise à la fois orientée vers le processus et l’expérience, et engagée dans une réflexion théorique approfondie sur les expériences.

Elle consiste à :
• expérimenter le développement personnel dans des cadres divers (par exemple groupes de formation, groupes de développement personnel, thérapie ou conseil de groupes, etc.)
• traiter des œuvres théoriques de Carl Rogers et d’autres théoriciens centrés sur la personne et expérientiels de même que du développement continu des positions théoriques personnelles de la personne en formation
• appliquer concrètement ces aspects
• pratiquer, sous supervision, des relations centrées sur la personne/expérientielles avec des clients.

Entre autres éléments, l’apprentissage théorique englobe les aspects suivants : bases anthropologiques, philosophiques et éthiques, théorie du développement de la personnalité et de la relation, les deux à la fois d’une manière générale et concernant les processus de différentes personnes et groupes dans des situations diverses, théorie de la psychopathologie et de la thérapie, connaissances contextuelles (juridiques, médicales, économiques, etc.) nécessaires. Les bases théoriques sont alignées sur les principes établis dans les statuts du Réseau (I.2).

Elle est réalisée à travers les relations avec différents facilitateurs/psychothérapeutes/praticiens de la relation d’aide/enseignants et dans des cadres divers, afin de profiter de diverses possibilités d’apprentissage pour promouvoir la créativité et reconnaître la diversité personnelle et culturelle.

Elle est fondée sur un mode d’apprentissage autonome basé sur le pouvoir donné à chacun, la « liberté d’apprendre » telle qu’elle est postulée par Carl Rogers, et l’auto-évaluation dans le respect des exigences existant dans les cadres juridiques et institutionnels respectifs.

Les personnes et les institutions assurant les formations s’engagent à respecter des normes éthiques clairement définies, un développement scientifique continu de la théorie et de la pratique des approches centrées sur la personne, à la recherche scientifique et à coopérer avec les institutions et personnes similaires aux niveaux national et international.

 Bruxelles, le 11 novembre 2001